本文摘要：L9XL9X2019年11月，浙江育英职业技术学院教师何伊利在给空中乘务专业学生上课。

L9XL9X2019年11月，浙江育英职业技术学院教师何伊利在给空中乘务专业学生上课。浙江育英职业技术学院供图L9XL9X2019年11月25日，2019年全国职业院校技能大赛教学能力比赛决赛在湖南化工职业技术学院闭幕式。

河南职业技术学院胡二坤团队展出参赛作品。靖鑫/摄L9XL9X2018年6月14日，湖南化工职业技术学院思政课教师李菡(左一)和语文课教师邓滢(右一)联合带给了一堂尤其的思政课。罗治国/摄L9XL9X2017年9月，浙江育英职业技术学院直升机驾驶员技术专业学生在校外实训基地展开课程实训。潘建生/摄L9X高职课堂在变。

L9X这一点，从近日告一段落的2019年全国职业院校技能大赛教学能力比赛能略窥一斑，比如此次791支参赛教学团队呈现出了多种多样的新型教学场景，有的将企业车间改变为教室，积极开展现场教学，有的开始尝试情境教学、项目式教学等。L9X自2019年年初印发的《国家职业教育改革实施方案》(即职教20条)明确提出，要前进高等职业教育高质量发展，完备教育教学涉及标准，多措举打造出双师型教师队伍等，关于三教(教师、教材、教法)和课堂质量的改革，之后仍然是高职教育领域的热点命题。L9X如今的高职，正在希望扫除社会对其不存在的种族主义，以质量以定，重塑课堂，打造出金课，严抓混教混学，由此引起的化学反应正在不少学校的教与学中悄悄再次发生。L9X课堂革命势在必行L9X最近，南京工业职业技术学院党委书记吴学敏有个快乐的苦恼有学生向他体现图书馆因人多常常去找将近座位跪，还有人指出有的自习室重开太早，建议学校对外开放更好能让学生每天自学至晚上11点的场所L9X说道它是个苦恼，那是因为学校认同要想要办法解决问题学生所提的问题。

吴学敏之所以还实在快乐，则是因为这些问题无一不关于自学，若是以前，他所听见的学生建议更好的是关于食堂怎么让饭菜更加爱吃之类。L9X而这一改变，与南京工业职业技术学院自2018年开始的课堂质量年改革不无关系。当时，吴学敏就注意到，00后学生不讨厌冗长的理论讲解，对于乏味的理论自学展现出出有更加强劲的反感情绪，而必须学生亲自动手的实践中类课程，更加能获得他们的喜好。

学生在变，但部分老师变化较快，在课堂上不存在着应付新的学情在教学方法、内容的改变上过于及时，课堂教学效果过于理想等问题。L9X谈到为何主动开始课改，北京电子科技职业学院电信工程学院教师裴春梅告诉他记者，她找到，很多学生平日里不爱人放学，但若是参与大赛集训就像换回了个人似的，如果遇到摸不明白的，就非要冷水在实验室摸明白才讫，有的甚至不会睡觉在实验室。同时也因辅导学生参与涉及竞赛累积了不少实战经验，裴春梅等3人商量必需得改一改，如果保持以前的状态，我们不会渐渐丧失学生。L9X在裴春梅显然，现在学生有他们的独特性，比如自学更好以兴趣为驱动，通过网络获取信息、自我自学的能力很强，有的甚至比老师还要强劲，懂比老师还多。

这时候你再行像以前教教C语言那样，一句一句命令地去教，他们不会实在很非常简单，我干嘛还要回来你学?所以要让他们沦为课堂的主角，而不是教师满堂灌。L9X在南京工业职业技术学院，早课于8点开始，但以前在这个时刻过后，仍能看见不少学生还在去放学的路上，去坎学生宿舍，也有不少有课的学生还并未睡觉。吴学敏找到，每天去巡查课堂时，不少躺在课堂的学生也并没有认真学习，特别是在是教室后面几排的学生，有睡的、有玩游戏手机的，更加有窃窃私语的。

L9X一场课堂革命势在必行。但在吴学敏显然，与其说这是一场教育教学的改革，不如说是人才培养模式的一次全方位变革，时代在变，学生也在变。社会信息技术的发展、国家产业的转型升级等都对技能人才明确提出了更高的拒绝。

怎么培育适应环境时代市场需求的高质量技能人才?最后要迁来在课堂。L9X课堂变革关键在教师L9X如今，重塑课堂，打造出金课，严抓混教混学已沦为不少高职院校及其教师心态的行动：为了备好《管理会计学》这门课，湖南化工职业技术学院会计专业教师朱敏等人花上了一年多时间，一旁去企业收集数据和案例来研发案例库，一旁木村教学方案;在展开《电子产品设计与制作》这门课的课改时，北京电子科技职业学院电信工程学院教师裴春梅、朱恭生和蔡志芳跑完了四五家企业去理解人工智能技术的应用于与研发，还经常请求企业涉及人员来学校辅导自己，仅有备课就往返揣摩了近半年。L9X可以说道，课堂质量改革关键在于老师。正如浙江育英职业技术学院副院长王敏所说，学生在大学里自学，最获益、最必要、最核心、最显效的就是课堂，而课堂质量强弱的关键在于教师的教学水平。

L9X如何唤起老师的积极性?湖南化工职业技术学院则以比赛为抓手，自由选择以赛事促教。L9X据湖南化工职业技术学院院长王壮丽讲解，学校不会展开一年一度的教学能力比赛，将比赛目标、内容、训练和的组织管理接入人才培养目标、课程教学内容、教学实行与评价考核，并且将比赛训练划入专业人才培养计划，将比赛带入了常规教学活动中，让全体教师都有参予比赛活动的机会，从而提高教师的教学能力等。L9X此外，据记者理解，不少高职院校在大大为教师的教学加码，比如减少对教师教学能力的培训力度，提高教学能力较强的老师的奖金、待遇等。

L9X但王敏也在思维，我们仍然在给老师做到乘法，能否也做到下除法?比如，增加教学能力较强的老师的课时量的同时，强化对这些教师职业能力的培训。如果培训之后依然无法胜任教师岗位，可以展开转岗，甚至可以展开末位出局。L9X而做到除法的前提，是要有一个完备的评价体系。

王敏讲解，在之前的评测体系中，不少教师的分数都在96分、97分左右，低于也有90分。但在对评价体系展开调整，划入更加多合理、科学、全面的评价指标后，对老师展开分档评价，实施基本条件+业绩分析排序，一下子，老师的教学差距就显出了出来，个别甚至不会不及格，那接下来，对于不及格的老师，我们就不会增加课时量等。

L9X课堂变革要让学生车站课堂C位L9X走出北京电子科技职业学院电信工程学院《电子产品设计与制作》的教室就可以找到，与传统教室的布局有所不同，这里每4套桌椅为一组展开废气，每组分享两台电脑和两套仪器仪表，学生上课时分组已完成课堂任务。课程由裴春梅、朱恭生和蔡志芳3位教师联合讲授，在七八年前之后已开学。但经过这两年的两次课改，课堂已焕然一新L9X原本课程主要教教学生画电路板原理图和制作电路板，如今则将其他课程内容和人工智能新技术也带入其中，并以企业现实工作项目为载体，建构了基于工作过程的模块化课程，实行项目式教学，学生在课程完结前须要各自已完成3个能用人工智能语音掌控的产品设计与制作。

而老师则主要充分发挥引领起到，将主体地位退位给学生，以任务为驱动引领其课前预习、课中自学、课后扩展，展开自律自学。L9X以往，学生不告诉自己所学的东西到底能用来干什么，以设计制作人工智能产品任务作为驱动，他们的兴趣一下子被唤起了一起，就不会自己主动去学。裴春梅告诉他记者，以往都是老师赶着学生自学，现在更好的是学生纳着老师一起辩论。

她做到过一个大体的统计资料，课改前学生的课堂任务完成率大约为50%-60%，现在则是100%，并且他们自律去学，更加能磨练他们创意建构等综合能力。L9X在湖南化工职业技术学院会计专业教师朱敏显然，在信息技术如此繁盛的今天，对会计学人才也明确提出了更高的拒绝，比如必须他们有更加强劲的数据分析能力，而非非常简单的报账。于是，她所教授的《管理会计学》也展开了递归升级，将可以被人工智能代替的内容去除，而在企业的现实财务数据上展开空战，以往有可能更好的是根据我的内容来教学，现在则是根据学生的学情，看他们必须什么、习得如何来制作活页式教材。L9X除了内容改革，朱敏还利用云课堂、大数据等信息技术，来动态仔细观察每位学生的自学工程进度等，大数据不会为每位学生展开画像，哪里有什么缺漏可以及时掌控，我们也才好根据明确的学情来调整教学。

L9X与之类似于，如今实训虚拟世界建模软件、网络交互平台等在高职课堂上并不少见，旋转课堂、混合式教学等信息化教学方式也正在沦为常态。L9X课堂变革必须具体路线图L9X但是要更进一步提高课堂质量，只能靠老师个体的力量是远远不够的。

在裴春梅显然，自己目前在课堂上所做出的转变仅有局限于一门课程，若要综合更加多门课程内容展开教学，则牵涉到教材的撰写、课程体系的辨别、教师决定、校企合作、学校管理等众多内容，职业教育是一种类型教育，我们的课程体系、形式无法按照本科去做到，如果打造出合乎学校、学生特点的课程，必须学校展开上层设计。L9X也正是出于这样的考虑到，南京工业职业技术学院在2018年开始展开课程质量年建设时之后让顶层设计先行，公布了《课堂质量年实施方案》来具体活动指导思想、总体目标、实行步骤等，各二级教学单位再行据此制订详尽的实施细则，全面落实各项改革任务。L9X教学的理念是什么?什么是一堂好课?考核的标准是什么?这些我们都展开了修改和具体。据吴学敏讲解，学校据此实施了《南京工业职业技术学院课堂教学管理规定》《一堂好课的标准》《课堂手机管理规定》等条文，编成已完成了新版《教师手册》，以便利教师理解学校教学管理、人事人才、科学研究和质量监控等方面的规定。

L9X有了路线图，接下来关键在于如何在课堂中实施。吴学敏等学校领导带头了解教学一线参与巡查工作，对学生耽误以及教师管理课堂方法不做到等不良现象展开监督，对教师放学耽误或者影响教学的不道德根据学校《教学事故处置办法》不予处置。

与此同时，学校建构争先机制，竖立质量标兵，在全校遴选出15门课程在全校范围内积极开展教学参访，并通过举行主题教研等活动，增进教师互相交流教学经验，以提高教学能力等。L9X眼下，南京工业职业技术学院于是以通过课堂质量创意提质年系列措施来更进一步深化2018年课堂质量年建设的成果。

正如吴学敏所说，提高课堂质量，与时俱进改良教学方式方法，这是个长期不懈的过程，可不是继续捉捉就可以的。

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